Wedi'i Gaethiwo Y Tu Mewn i'r Gorchudd Duvet

 Mae dyn sy'n tyfu i fyny yn ymaflyd â gorchudd duvet yn troi allan i fod yn drosiad syndod o gywir am yr hyn sy'n digwydd pan ddisgwylir i blant ag EBSA a niwroamrywiaeth lywio system ysgol sy'n tybio eu bod yn gwybod y rheolau'n reddfol.  

Ni all fy ngŵr wneud gwely.

Dydw i ddim yn golygu ei fod braidd yn araf arno, neu ei fod yn plygu pethau mewn ffordd haniaethol, celfyddyd fodern. Dw i'n golygu ei fod wir, yn rhyfeddol, yn methu rhoi gorchudd duvet ymlaen. Mae wedi cyrraedd y pwynt lle nad ydw i'n gofyn mwyach. Mae'n well i'r ddau ohonom.

Dros y blynyddoedd rydw i wedi dod o hyd iddo, ar fwy nag un achlysur, yn gorfforol y tu mewn i'r gorchudd duvet. Nid yn drosiadol. Mewn gwirionedd ynddo. Breichiau'n chwifio, ffabrig yn troelli, wyneb yn syllu allan o'r agoriad fel rhywun yn ceisio dianc o garchar meddal, blodeuog.

Mae'r rhan fwyaf o bobl yn gwybod sut i roi gorchudd duvet ymlaen. Disgwylir i chi… wybod. Does neb yn eich dysgu chi. Rydych chi'n ei amsugno. Rydych chi'n ei ddarganfod. Ac os na allwch chi?

Wel, "dyw e ddim mor anodd â hynny," ydy e?

Dyna pryd y stopiodd y jôc fod yn jôc yn unig.

Oherwydd dechreuais feddwl am y plant rydyn ni'n gweithio gyda nhw—yn enwedig y rhai sy'n profi EBSA, a'r rhai sy'n niwroamrywiol.

Ac roeddwn i'n meddwl tybed: Beth os yw'r ysgol yn teimlo fel y gorchudd duvet yna?

O'r tu allan, mae'r system yn edrych yn rhesymegol. Strwythuredig. Rhagweladwy.

Rydych chi'n mynd i mewn, rydych chi'n eistedd i lawr, rydych chi'n dysgu, rydych chi'n adolygu, rydych chi'n sefyll yr arholiad.

Mae dewisiadau, gwahanol ysgolion, pynciau, llwybrau, ond yn y pen draw disgwylir i bawb gyrraedd yr un pwynt terfynol. System sydd, yn debyg iawn i'r gorchudd duvet, yn edrych yn syml os ydych chi eisoes yn gwybod sut mae'n gweithio.

Ond mae sgyrsiau diweddar ym myd addysg yn dechrau cydnabod rhywbeth pwysig. I lawer o blant, yn enwedig y rhai ag ADY/AAA, nid yn unig y mae'r system wedi bod yn anodd. Mae wedi bod anymarferol.

Mae'r llywodraeth ei hun wedi disgrifio'r system bresennol fel un sydd wedi "methu ... gormod o blant," gyda theuluoedd yn gorfod ymladd am gefnogaeth nad yw'n aml byth yn wir mewn gwirionedd. A phan fyddwch chi'n gwrando ar y bobl ifanc rydyn ni'n gweithio gyda nhw, mae hynny'n swnio'n boenus o wir.

Oherwydd i blant sy'n profi EBSA, nid dim ond lle dysgu yw'r ysgol. Gall deimlo'n llethol, yn anrhagweladwy, ac yn anniogel. Y sŵn, y disgwyliadau, y gofynion cymdeithasol, a'r pwysau i berfformio, mae'r cyfan yn cronni. Ac o'r tu allan, yr hyn a welwn yw absenoldeb.

Ond o'r tu mewn? Panig ydyw. Mae wedi cau i lawr. Mae wedi'i glymu mewn rhywbeth na allwch ei lywio, tra bod pobl y tu allan yn dweud, “Dewch i mewn. Dydy o ddim mor anodd â hynny.”

I blant niwroamrywiol, gall y profiad fod yr un mor ddryslyd.

Yn aml, disgwylir iddyn nhw lywio:

• Rheolau anhysbys
• Cyfarwyddiadau llafar cyflym
• Amgylcheddau synhwyraidd-drwm
• Disgwyliadau haniaethol am ymddygiad a dysgu

Heb i'r pethau hynny gael eu dysgu'n benodol erioed. Mae'r system yn cymryd yn ganiataol ddealltwriaeth. 

Ond nid yw tybio yr un peth â mynediad. 

A dyma lle mae'r diwygiadau ADY/SEND presennol yn dechrau gwneud gwahaniaeth. Oherwydd, ar bapur, maen nhw'n ceisio mynd i'r afael â'r bwlch hwn yn union.

Mae sôn am symud i ffwrdd o fodel “un maint i bawb”. Am gyflwyno Cynlluniau Cymorth Unigol ar gyfer pob plentyn ag ADY/AAA. Am hyfforddi pob athro, nid arbenigwyr yn unig, i addasu sut maen nhw'n addysgu. Am greu “canolfannau cynhwysiant” o fewn ysgolion prif ffrwd i blant sy'n cael yr amgylchedd yn llethol.

Mae buddsoddiad, biliynau mewn gwirionedd, mewn cymorth arbenigol, adnabod cynnar, a gwasanaethau fel seicoleg addysgol a therapi lleferydd ac iaith.

Ac mae hynny'n swnio'n addawol. Oherwydd, mewn theori, mae'n awgrymu newid. O ddisgwyl i'r plentyn ddarganfod y gorchudd duvet…i newid sut mae'r duvet yn cael ei ddal yn y lle cyntaf.

Ond mae tensiwn yma oherwydd ochr yn ochr â'r weledigaeth honno mae realiti arall.

Mae teuluoedd a sefydliadau eisoes yn codi pryderon, heb ddigon o gapasiti ac eglurder, bod y cynlluniau hyn mewn perygl o ddod yn dan arweiniad adnoddau yn hytrach nag dan arweiniad anghenion.Mae cwestiynau'n parhau ynghylch a fydd cefnogaeth ar gael mewn gwirionedd pan fydd ei hangen. A fydd Cynlluniau Cymorth Unigol yn ystyrlon, neu'n ddogfen arall yn unig. A allai lleihau dibyniaeth ar gynlluniau ffurfiol fel Cynlluniau Cymorth Unigol, Iechyd a Gofal Iechyd (EHCPs) wanhau amddiffyniadau cyfreithiol i'r plant sydd eu hangen fwyaf. Ac efallai'n bwysicaf oll wp'un a fydd y system yn addasu i'r plentyn mewn gwirionedd neu a fydd disgwyl i'r plentyn addasu i'r system o hyd.

Oherwydd, os ydym yn onest, nid problem newydd yw hon.

Mae'r system ADY/SEND wedi bod dan straen ers blynyddoedd. Mae'r galw wedi cynyddu'n sydyn. Mae canlyniadau'r disgyblion hyn yn parhau i fod yn sylweddol is nag ar gyfer eu cyfoedion. Ac yn y cyd-destun hwnnw, nid yw'n anodd gweld sut mae plant, yn enwedig y rhai ag EBSA neu sy'n niwroamrywiol, yn teimlo'n union fel fy ngŵr y tu mewn i'r gorchudd duvet hwnnw.

Dryslyd.

Rhwystredig.

Yn gynyddol ymwybodol bod pawb arall yn ymddangos yn rheoli rhywbeth na allant.

Felly beth rydyn ni'n ei wneud â hynny?

Oherwydd nid polisi yn unig yw hyn. Mae'n ymwneud â phersbectif. Mae'r diwygiadau'n sôn am gynhwysiant a chymorth cynnar. Am wneud cymorth ar gael "heb frwydr". Ond nid dim ond rhoi plant yn ôl yn yr un system gydag ychydig o addasiadau yw cynhwysiant. Mae'n ymwneud â chydnabod, i rai plant, fod angen cyfieithu'r system ei hun.

Torri i lawr y grisiau.

Gwneud yr anweledig yn weladwy.

Yn ei arafu.

Newid yr amgylchedd, nid dim ond y disgwyliad.

Oherwydd rydw i wedi dysgu rhywbeth o'r holl eiliadau hynny o ddod o hyd i fy ngŵr wedi'i glymu mewn gorchudd duvet.

O'r tu allan, mae'n edrych yn syml. O'r tu mewn, nid yw. Ac ni fydd unrhyw faint o weiddi cyfarwyddiadau o'r tu arall i'r ystafell yn trwsio hynny. Yr hyn sy'n helpu yw rhywbeth llawer tawelach. Rhywun yn camu i mewn. Ei droi y ffordd iawn o gwmpas. Yn dangos, nid dweud, ble mae'r corneli.

Os yw'r diwygiadau ADY/SEND hyn yn mynd i olygu unrhyw beth i'r plant rydyn ni'n gweithio gyda nhw, i'r rhai sy'n profi EBSA, i'r rhai sy'n niwroamrywiol, yna dyna'r newid sydd angen iddyn nhw ei wireddu.

Nid mwy o strwythur yn unig. Nid mwy o gynlluniau yn unig. Ond mwy o ddealltwriaeth. Nid yw'r plant hyn yn methu'r system. Maen nhw'n gwneud eu gorau i lywio rhywbeth na chafodd ei gynllunio ar eu cyfer nhw erioed.

A nes i ni weld hynny go iawn, byddan nhw'n dal i fynd yn sownd ... y tu mewn i'r gorchudd duvet.