Nod Cwricwlwm Newydd Cymru yw rhoi mwy o hyblygrwydd i ysgolion, hyrwyddo creadigrwydd, a pharatoi myfyrwyr yn well ar gyfer bywyd y tu hwnt i'r ystafell ddosbarth. Ond er bod y polisi'n llawn bwriadau da, nid yw pob rhiant yn teimlo'n hyderus yn ei weithredu.<\/p>\n\n\n\n
Yn yr erthygl hon, rwyf am rannu'r ofnau cynyddol sydd gennyf fel rhiant Cymreig ac athro Gwyddoniaeth ers 20 mlynedd. Rwy'n poeni'n fawr am safonau addysgol sy'n llithro, addysgu anghyson ar draws ysgolion, a'r effaith hirdymor anhysbys ar ddyfodol ein plant. Nid polisi ar bapur yn unig yw hyn - eu bywydau, eu cyfleoedd, a'u hymdeimlad o ddiogelwch sy'n teimlo yn y fantol.<\/p>\n\n\n\n
Fel rhiant i ddau o blant\u2014un yn 14 oed a'r llall yn 12 oed\u2014dw i'n sefyll mewn sefyllfa ryfeddol o ran addysg yng Nghymru. Bydd fy mab, sydd ar hyn o bryd yn 14 oed, yn sefyll y rhan fwyaf o'i arholiadau TGAU o dan yr "hen" system. Fodd bynnag, bydd fy merch yn rhan o'r don lawn gyntaf o fyfyrwyr sy'n dysgu ac yn cael eu hasesu o dan y Cwricwlwm newydd i Gymru. Ac a dweud y gwir? Dw i'n poeni.<\/p>\n\n\n\n
Mae dweud fy mod i'n ddiolchgar y bydd fy mab yn cwblhau'r TGAU traddodiadol yn danddatganiad. Mae'n ddyn ifanc brwdfrydig iawn gyda nod clir: mae am ymuno \u00e2'r Llynges Frenhinol. Mae'n gwybod beth sydd angen iddo ei wneud, ac mae'r ffordd o'i flaen wedi'i harwyddo \u00e2 cherrig milltir sefydledig. Bydd ei gymwysterau'n cyd-fynd yn agos \u00e2'r rhai ar draws y ffin yn Lloegr. Pan fydd yn gwneud cais i brifysgol\u2014neu unrhyw beth arall, o ran hynny\u2014bydd ei raddau'n cael eu deall a'u parchu ar unwaith. Mae cysur yn yr eglurder hwnnw.<\/p>\n\n\n\n
Ond yna mae fy merch.<\/p>\n\n\n\n
Mae hi newydd ddechrau ei thaith mewn addysg uwchradd, ac eisoes, rwy'n bryderus am yr hyn sydd o'n blaenau. Mae'r Cwricwlwm newydd i Gymru yn swnio'n drawiadol ar bapur. Mae'n addo hyblygrwydd, creadigrwydd, cynnydd sy'n canolbwyntio ar y dysgwr, a rhyddid rhag pwysau "dysgu hyd at y prawf." Mewn egwyddor, dyma'n union y math o ddull rydyn ni'n breuddwydio amdano ar gyfer ein plant. Ond yn ymarferol? Rwy'n ofni y gallai fod yn stori wahanol iawn.<\/p>\n\n\n\n
Dim ond pan fydd yr asesiadau'n cyd-fynd \u00e2'r addysgu y mae cwricwlwm "rhydd" yn gweithio'n dda. Gall y model hwnnw ffynnu pan fydd ysgolion unigol yn gosod eu harholiadau eu hunain yn seiliedig ar yr hyn maen nhw wedi'i gyflwyno mewn gwirionedd. Ond nid ydym yn byw yn y byd hwnnw. Mae gennym gymwysterau allanol o hyd. Efallai mai'r mantra yw "peidiwch \u00e2 dysgu i'r prawf," ond cyn gynted ag y byddwch chi'n cyflwyno meini prawf asesu cenedlaethol, rhaid i ysgolion gyd-fynd \u00e2 nhw. A gadewch i ni fod yn onest\u2014os ydym yn asesu, mae prawf o ryw fath bob amser.<\/p>\n\n\n\n
Fy mhryder mwyaf? Dydw i ddim yn gwybod pa gymwysterau fydd fy merch yn eu cael yn y pen draw. Fel athrawes Gwyddoniaeth ers dwy ddegawd, rydw i wedi gweld gwerth addysgu Bioleg, Cemeg a Ffiseg fel disgyblaethau ar wah\u00e2n o brofiad uniongyrchol. A fydd hi'n astudio un cymhwyster "Gwyddoniaeth" unedig o dan y system newydd hon? Ac os felly, a fydd hynny'n gwanhau dyfnder y wybodaeth sydd ei hangen arni\u2014yn enwedig os bydd hi'n dewis cwrs prifysgol sy'n seiliedig ar wyddoniaeth yn ddiweddarach?<\/p>\n\n\n\n
Fedra i ddim helpu ond meddwl tybed a fydd hi dan anfantais o'i gymharu \u00e2 myfyrwyr yn Lloegr neu Ogledd Iwerddon, lle mae llwybrau mwy traddodiadol yn parhau. A fydd hi'n cael ei gadael i geisio dal i fyny mewn byd cystadleuol sy'n dal i werthfawrogi arbenigedd pwnc-benodol?<\/p>\n\n\n\n
Ydyn ni'n gwanhau pethau gormod? Rhoi gormod o ryddid heb y strwythur sydd ei angen i sicrhau cydraddoldeb ledled y DU?<\/p>\n\n\n\n
Does gen i ddim yr atebion.<\/p>\n\n\n\n
Ond dwi'n gwybod beth mae rhieni fel fi yn gobeithio amdano.<\/p>\n\n\n\n
Mae rhieni eisiau cwricwlwm sy'n:<\/p>\n\n\n\n
Nid gofynion radical yw'r rhain. Disgwyliadau synnwyr cyffredin ydyn nhw gan y rhai ohonom sy'n ceisio cefnogi ein plant trwy gyfnod o newid addysgol enfawr. Mae'n werth cofio bod yr Alban wedi cymryd dull tebyg iawn pan lansiwyd y Cwricwlwm ar gyfer Rhagoriaeth. Yn y diwedd, roedd yn rhaid iddyn nhw rwyfo'n \u00f4l\u2014oherwydd nid oedd yn gweithio yn y ffordd yr oeddent wedi gobeithio. Nid yw hynny'n golygu y bydd Cymru'n gwneud yr un peth, ond ni allaf anwybyddu'r arwyddion rhybuddio.<\/p>\n\n\n\n
Mae gen i ddewis. Gan weithio ym myd Addysg Gartref, rwy'n gwybod y gallwn gamu i mewn. Gallwn sicrhau ei bod hi'n dilyn llwybr mwy traddodiadol\u2014cymwysterau TGAU strwythuredig, manylebau clir, yr un cymwysterau \u00e2'i brawd. Byddai'n rhoi'r un maes chwarae iddi. Ai dyna'r llwybr rwyf am ei gymryd?<\/p>\n\n\n\n
Ar hyn o bryd, wn i ddim. Ond dw i'n gwylio'n ofalus.<\/p>\n\n\n\n
Gallwch ddod o hyd i ragor o wybodaeth yn y Gwefan Llywodraeth Cymru Hwb<\/a>.<\/p>\n\n\n\n